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教资来不及复习?笔试教学设计7种答题模板直接背,40分稳拿!

编辑:育德园师      2021-10-12
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  “教学设计分值比例大”,假设在原始分数下,90或95分以上就能通过,那40分的教学设计可以说是我们分数的半壁江山,一道题就关乎成败。教学设计是小学科目二中最后一个问题,给定语文、数学、英语或音乐、体育和美术各科内容,任选其一作答,从每科的学科特点上看,小学语文最为简单易答,所以建议选择语文学科进行作答,下面就语文学科答题技巧进行简要解析。


  ☆ 第一种出题方向 ☆

  文本特点,主要出在第一题,有以下几种问法:

  1.分析文本的写作特点。

  2.试对上文进行文本解读。

  3.分析本文的景物描写的特点。

  以上几种问法,实际意思一样,主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。


  具体作答步骤:

  1.认真审题,回忆理论点:

  文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

  2.带着问题和理论点进行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。

  3.规范书写(作答模板):

  本文是一篇XX文,采用了XX的修辞手法或XX说明方法,采用XX表现手法,用词\语言XX,通过XX的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出XX道理\或抒发(表达)了XX情感。


  ☆ 第二种出题方向 ☆

  拟定教学目标,一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。

  教学目标答题模板(识字课、阅读课)

  1.知识与技能:学生会认XX字,会写XX字;能够用普通话流利朗读课文,背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

  2.过程与方法:通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式,学会运用XX等修辞手法进行写话,提高XX的能力。

  3.情感态度价值观目标:通过学习,使学生感受到(或体会到)XX道理(之美),增强学生XX情感(意识)。

  教学目标模板(写作课)

  1.知识与技能:能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。

  2.过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。

  3.情感态度价值观:乐于书面表达,愿与他人分享内心的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。


  ☆ 第三种出题方向 ☆

  教学重点、难点,一般出在第二题。

  1.识字、阅读课:

  重点:掌握...字、词,掌握...写作手法,体会语言特色。(知识与技能目标)

  难点:能够运用...修辞(写作)手法,体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)

  2.写作课:

  重点:引导学生运用实例进行写作

  难点:敞开心扉,真实说出内心的想法,表达真实情感等


  ☆ 第四种出题方向 ☆

  设计教学过程,此角度包括5、6、7、8种角度,分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题,分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。

  教学过程(答题模版)

  (一)导入过程(设计导入+意图)教师使用XX等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式,向学生提出XX问题,通过学生的回答顺势引出本课课题。

  设计意图:通过XX导入方式,能够吸引学生的注意力与好奇心,从而激发学生学习 XX的兴趣与热情,从而有利于下面的教学。

  (二)新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授,也就是三读课文。

  1.初读课文,整体感知:

  (1)学生先读课文,再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式,正确认读生字词,了解部分生字新词的意思。

  (2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

  (3)疏通文章大意,并向学生提出问题:a.本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?b.并总结文章段落大意:..。

  2.精读课文,体会手法:

  (1)指导学生正确、流利的朗读课文,确定文章运用XX写作手法。

  (2)运用小组讨论分方式a.将学生分为若干小组进行讨论b.确定要讨论的问题:讨论事:起因、经过、结果讨论人:从...方面描写人物形象,如:语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象,分析人物...性格特点。讨论景:通过对某景物...方面的描写,揭示...人生哲理。c.此问也可以引导学生自行设置问题,进行小组讨论,让学生自行回答。如:文章分几部分描写(人、事、景),每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?通过学生的回答,教师加以总结,得出结论:本文运用了...手法描写人物性格特点(揭示...道理)。

  3.研读赏析,体验情感:

  (1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文),让学生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题:本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?

  (2)通过学生讨论回答问题,教师加以总结,得出。。。道理。

  (三)巩固提高,拓展延伸设置课堂小练笔,让学生利用文中XXX修辞手法造句,并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识),以达到巩固提高、深化理解的效果。

  (四)归纳小结(意图:总结中心思想,领悟所学知识主题,揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述),突出本节课的重难点。

  (五)布置作业主要从听、说、读、写四个方面布置。说:根据本文内容讲故事给他人(父母或小伙伴)听。读:有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料,下节课以小组形式进行朗读展示。写:仿写相关片段内容,进行练笔。禁忌:留抄写多少遍字词、课文等作业。

  (六)板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。


  设计意图模板:

  板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生对知识的兴趣, 提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。


  ☆ 第五、六种出题方向 ☆

  教学过程中应用到的问题,一般出在第三题,有以下问法:

  1.依据教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图。

  2.依据教学目标,设计三个课堂问题,并说明设计意图。


  作答模板:

  设计题目1:用……词语或成语…………造句。

  设计意图:帮助学生理解重点词语的意思,学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)

  设计题目2:让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容,表达了怎样的中心思想?

  设计意图:一方面锻炼学生的语言表达能力,另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)

  设计题目3:通过对本文的学习,悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?

  设计意图:培养学生对道理或者情感的体会能力,有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)


  ☆ 第七种出题方向 ☆

  这种出题角度是针对写作课的评语的内容,是2015年下半年第一次出现的题型。主要是针对作文进行书写评语,具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合),也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价,要做到用书面语进行评价。

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